toranj school

محیط های غنی آموزشی و مغز

داشتن محیط غنی آموزشی از دغدغه های مهم مدارس است.

پدر و مادرها و مسئولین هر مجموعه ای  هم برایشان مهم است. وراثت حدود 30 تا 60 درصد بر عصب کشی مغز اثر دارد. محیط 40 تا 70 درصد.

محیط غنی یادگیری دارای ویژگی های خاصی است.

-نخست باید با حذف تهدید از محیط شروع کرد. شما هر قدر هم با افزایش شرایط مثبت به محیط آموزشی سر ذوق بیایید، اول باید شرایط منفی را از بین ببرید..

این شرایط منفی عبارتند از:

  • اضطراب
  • انگشت نمایی
  • مهلت های غیر واقعی
  • نگهداشتن کودک پس از زمان مقرر در مدرسه
  • تحقیر
  • تمسخر
  • بی پناهی یا زورگویی.

هیچ مدرکی دال بر موثر بودن تهدید برای رسیدن به اهداف آموزشی بلند مدت موجود نیست.

ما زمانی می توانیم محیط غنی داشته باشیم؛ که تهدید را از محیط حذف کرده باشیم. وقتی محیط غنی شود، قشر مخ ضخیم تر، تعداد شعبه های دندریتی و مهره های رشد بیشتر و اجسام سلولی بزرگ تر می شود.

افراد باهوش تر شبکه های عصبی بیشتری دارند. این شبکه ها به گونه پیچیده تری به هم تنیده شده اند. محیط سالم مانند تجارب واقعی شخص بر عصب کشی مغز تاثیر می گذارد.

برای یادگیری حرکتی جدید، سیناپس های جدید در قشر مخ تولید می شود (سیناپس: نقطه ارتباط و پیوند نورون ها). به دنبال تمرین (یادگیری حرکتی مکرر) تراکم رگ های خونی در لایه مولکولی مغز بیشتر می شود.

Rich learning environment full primary school

Rich learning environment full primary school

محققان دریافته اند که ناحیه ای از مغز میانی که پردازش توجه را عهده دارند ، در محیط غنی، 5 تا 6 درصد نمو بیشتری از خود نشان می دهند.

در مغز ما نواحی ای وجود دارند که تنها با حروف تحریک می شوند، نه با واژه ها یا نمادها.

بنابراین تجربه های نو (مثل خواندن) در مغز تربیت پذیر، گسترش یافته و باعث پربارسازی مغز می شود. 

به عبارت دیگر نحوه رشد مغز با تغییر نوع محیط، تغییر می کند.

در عین حال محرومیت حسی اولیه دانش آموز ممکن است حایز اهمیت شود. اگر فرد تجربه بدی داشته باشد، سیناپس ها اشتباه پخش می شوند و دستگاه بد کار خواهد کرد.

خلق محیط غنی و پربار شونده مناسب در زمان مدرسه، بیش از پیش مورد توجه است. شما نمی توانید فردی با بهره هوشی 70 را به آدم با بهره هوشی 150 تبدیل کنید.

اما به کمک محیط می توانید اندازه بهره هوشی او را تا 20 امتیاز بالا یا پایین ببرید. یک دامنه 40 امتیازی! می بینید مدرسه چه قدر می تواند در مغز تاثیر بگذارد.

دانشجویانی که فعالیت های چالش برانگیز دارند، نسبت به گروه عادی 25 درصد نمو مغزی بیشتری از خود بروز داده اند. با این حال تحصیل تنها عامل نیست.

در این نمو مغزی چالش ها و تجارب یادگیری جدید و مکرر نقش عمده ای به عهده دارند. مغز دانشجویان فارغ التحصیلی که مدرسه را بدون تلاش چندانی گذرانده بودند و از افرادی که هر روز مدرسه را با چالش می گذراندند ارتباطات کمتری داشت.

تحریک حسی چالش برانگیز، غذای مغز برای رشد و نمو است.

مغز انسان در سال های مدرسه 225 درصد بزرگسال گلوکز می سوزاند. مغز در سال های آغازین مدرسه سریع ترین و سهل ترین یادگیری را دارد. در این زمان تحریک، تکرار و تازگی برای بنیان گذاری یادگیری بعدی از اهمیت زیادی برخوردار است.

دنیای بیرونی غذای واقعی مغز در حال رشد است. این دنیا شامل بوها، صداها، مزه ها، منظره ها و لمس می شود و داده ها را با ارتباطات عصبی بی شماری از نو سر هم می کند. وقتی مغز فهم دنیا را اغاز می کند در واقع مزرعه ای عصبی می سازد.

سال ها همگان بر این تصور بودند که تنها دانش آموزان با استعداد می‌توانند از برنامه های غنی سازی بیشترین سود را ببرند.

اما حقیقت غیر از این است. بسیاری از سیناپس های جدید با رشد حرکتی اولیه خلق می شوند. اما سیناپس های اضافی بعدها منشعب می شوند.

این تجربه است که موجب انشعاب یا مهم تر از آن انسداد سیناپس ها می شود.

این انشعاب یا انسداد آن نمودار عصب کشی ای را شکل می دهد که رشد بعدی بر اساس آن تحقق می یابد.

مغز ما برای پیوند عصبی خود یک خط پایه دارد که غنی سازی این خط پایه را افزایش می دهد.

دانش آموز می تواند با یک خط پایه یا یک مغز پربار شده از مدرسه فارغ التحصیل شود.

دبستان ترنج با داشتن محیط غنی و ایجاد تجربه های یادگیری متعدد برای دانش آموزان، فرصت کسب مغزی پربار شده را به آنان می دهد.

هیچ کس نباید این فرصت (فرصت یادگیری) را از دست دهد.

پاولاتالا دانشمند علم عصب در مورد این فرصت یادگیری بسیار حساس می گوید: “صبر نکنید، هیچ وقت چنین فرصت مناسبی بدست نمی آورید”.

 برای مثال:

یادگیری نواختن یک ساز یا زبان بیگانه پیش از سن 10 سالگی بسیار ساده تر است.

از دست دادن این فرصت به معنای تبعید کودک به سرزمین لم یزرع عصبی است.

چه چیزی پربارسازی مغز را ایجاد می کند؟

برای رشد مغز کاراتر، دو عامل بسیار مهم است:

اولین جزء  مهم این است که یادگیری به همراه اطلاعات و تجارب جدید چالش برانگیز باشد.

دوم آنکه باید روشی یافت که فراگیران ضمن تجربه کردن بتوانند به معلم بازخورد بدهند و از او بازخورد بگیرند.

چالش بسیار مهم است. اگر زیاد باشد دانش آموز دیگر درس نمی خواند و اگر کم باشد کسل می شود. چالش ذهنی را می توان با ارائه مواد درسی جدید، افزودن سطح دشواری یا محدود کردن منابع ایجاد کرد.
ایجاد چالش ذهنی شامل تغییر دادن زمان، مواد درسی، دسترسی به منابع، انتظارات یا حمایت در فرایند یادگیری می شود.

( مطلب محیط های غنی آموزشی و مغز را به شما هدیه می دهم شما هم به دوستانتان هدیه دهید )

محیط غنی آموزشی

محیط غنی آموزشی

هیچ کس نباید این فرصت (فرصت یادگیری) را از دست دهد. پاولاتالا دانشمند علم عصب شناسی در مورد این فرصت یادگیری بسیار حساس می گوید: “صبر نکنید، هیچ وقت چنین فرصت مناسبی بدست نمی آورید”.  

برای مثال یادگیری نواختن یک ساز یا زبان بیگانه پیش از سن 10 سالگی بسیار ساده تر است.

از دست دادن این فرصت به معنای تبعید کودک به سرزمین لم یزرع عصبی است.

چه چیزی پربارسازی مغز را ایجاد می کند؟

برای رشد مغز کاراتر، دو عامل بسیار مهم است

اولین جزء  مهم این است که یادگیری به همراه اطلاعات و تجارب جدید چالش برانگیز باشد.

دوم آنکه باید روشی یافت که فراگیران ضمن تجربه کردن بتوانند به معلم بازخورد بدهند و از او بازخورد بگیرند.

چالش بسیار مهم است. اگر زیاد باشد دانش آموز دیگر درس نمی خواند و اگر کم باشد کسل می شود.

چالش ذهنی را می توان با ارائه مواد درسی جدید، افزودن سطح دشواری یا محدود کردن منابع ایجاد کرد.

ایجاد چالش ذهنی شامل تغییر دادن زمان، مواد درسی، دسترسی به منابع، انتظارات یا حمایت در فرایند یادگیری می شود.

مطلب “محیط های غنی آموزشی و مغز” را به شما هدیه می دهم شما هم به دوستانتان هدیه دهید و در پایین همین صفجه ما را از نظراتتان بهره مند کنید.

سایر مطالب ما را هم ببینید. / این مطلب در بهترین دبستان دخترانه کرج درج شده است.

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

این فیلد را پر کنید
این فیلد را پر کنید
لطفاً یک نشانی ایمیل معتبر بنویسید.

فهرست