contact us toranj elementary school 1

جهانی شدن آموزش و پرورش

خاستگاه زمانی تحولات در آموزش و پرورش  به دو رویداد مهم تاریخی بر می­گردد:

یکی زنگ خطر بحران جهانی در فرانسه در سال 1968، که برخاسته از نهضت فکری ریشه­ داری بود که نظام آموزشی موجود را زیر سؤال برد.

این رخداد که به “رویداد ماه مه” معروف است، برخاسته از:

دانشگاه­ها، دبیرستان­ها و به ­طور کلی اشتغال­ های فکری فردی و اجتماعی تمامی افرادی بود که به نحوی وابسته به آموزش و پرورش بودند، یا نظام آموزشی آن زمان سرنوشت ناخرسندی برای آنها رقم زده بود.

این نهضت و شورش در واقع عصیانی بود که:

نسل جوان فرانسه بر علیه نظام آموزشی بر پا کرد. نارضایتی عمده از آنجا سرچشمه می­گرفت که استادان دانشگاه در سال 1959 پیشنهادهای مختلفی برای تغییر نظام آموزشی به وزیران آموزش و پرورش داده بودند، اما مورد تصویب قرار نگرفته بود.

به ­دنبال آن دانش ­آموزان جزوه ­ای با عنوان «دانش ­آموزان دبیرستانی حرفی برای گفتن دارند» منتشرکردند

 و مصرّانه خواستار مشارکت در تصمیم­ گیری­ها، برنامه­ ریزی­ها و فعالیت­های اداره مدرسه شدند.

دولت فرانسه که تهدید به سقوط شده بود، پس از برقراری نظم و قانون، اعتراف کرد که تمرکز در آموزش و پرورش سدی در برابر پیشرفت شده

لذا بدون توجه به نیازهای موجود و رقابت­های بین ­المللی به راه خود ادامه می­ دهد. وی سپس قوانین جدیدی را برای اصلاح آموزش و پرورش وضع کرد.

دومین رویداد، اجلاس کمیسیون ملی آمریکا برای اعتلای آموزش و پرورش بود که

در سال 1981 برگزار و منجر به گزارش تکان دهنده ای گردید که در سال 1983 با عنوان «ملتی در معرض خطر» انتشار یافت.

گزارش مزبور پس از بیان بررسی­ ها و اعلام نشانه ­های خطر، به مسؤلان آموزش و پرورش کشور هشدار داده و آنها را موظف می­ کرد که برای رفع نارسایی­ها به چاره ­جویی بپردازند. 

عنوان مطلب : با دبستان ترنج در ارتباط باشید

گسترش آموزش و پرورش

آموزش و پرورش بعد از دهه 60 میلادی گسترش بی­سابقه­ ای پیدا کرده به­ طوری که طی 15 سال تعداد دانش ­آموزان جهان بیش از70 درصد، تعداد معلمان بیش از 100 درصد وتعداد بزرگسالانی که می­توانستند بخوانند و بنویسند بیش از 30 درصد افزایش یافته است.» (یونسکو، 1984)

در ابتدای آخرین ربع قرن بیستم، جهانیان دریافتند که آموزش و پرورش نمی­تواند و نباید از واقعیت­های زندگی دور بماند.

این موضوع ورد زبان­ها شد و سرانجام نظام آموزشی تازه ­ای را پی­ ریخت و معلم را در پایه و شالوده خود قرار داد.

از آن به بعد در گیرودار دگرگونی­ های محتوایی برنامه­ ها و نوآوری‌های آموزشی نقش معلم عمده ­ترین موضوعی بود که بیشترین توجه را به­ خود جلب می­کرد.

آموزش پرورش نوین

آموزش ­و پرورش نوین به ­معنای یادگرفتن در زندگی و از زندگی، و نیز فهمیدن جهان درحال تغییری است که در آن زندگی می­کنیم.

عنوان مطلب : با دبستان ترنج در ارتباط باشید

آموزش و پرورش یعنی یادگیری. بر اساس این اصل، نظام­های آموزشی باید از بن متحول شوند.

بهره­ گیری از علوم و فناوری­های جدید یعنی یاری جستن از آنها برای رویارویی با مهمترین چالش­ هایی که در آینده گریبان­ گیر بشریت می­شوند.

کینگ و اشنایدر پس از تشریح سه اهرم اداره جامعه، راه­ حل­ های زیر را ارائه می­ دهند:

• سازگاری با تغییر
• درک نقش آموزش و پرورش
• تغییر در شیوه یادگیری
• مبارزه با مشکلات آموزش و پرورش
• توجه به اهداف آموزش و پرورش نوین
• بها دادن به نقش معلم
• انتخاب شیوه­ های بهتر در برنامه­ ریزی آموزش و پرورش
• توجه به انگیزه­ ها و ارزش ­ها
• و ارج نهادن به ارزش ­های اخلاقی و معنوی.

یادگرفتن و یادگیری کلید بالا بردن کیفیت منابع انسانی است. این کلید وقتی به­ کار می­ آید که آموزش، مجموعه­ ای از فرایندها تلقی شود.

فرایندهایی که نه تنها مهارت­ های حرفه­ ای را شکل می­دهند، بلکه فرد را قادر می­سازند تا استعدادهای بالقوه خویش را برای مشارکت هوشمندانه و پذیرش مسؤولیت و احترام به بشریت شکوفا کند.

عنوان مطلب : با دبستان ترنج در ارتباط باشید

و آخرین نکته مهم اینکه

   تربیت نقش عمده ای در اصلاحات بازی می­کند.

تربیت با مبنای عمل و رعایت حقوق دیگران ازحدود سه ­سالگی آغازمی­شود.